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【社會聚焦】幼兒園孩子跳級對成長不利

發布時間:2019-10-07 20:02:03 已有: 人閱讀

  市民林女士最近正在準備讓4歲半的兒子“跳級”。林女士的兒子現在在東部一幼兒園讀中班,由于在同班同學中一直表現得比較聰明,林女士認為兒子應該到大班里學更多的知識。記者從市內一些幼兒園獲悉,眼下有個別孩子正在爭取或者已經“跳級”,四歲半的孩子硬是擠進了大班,和比自己大一歲的同伴一起學習、生活。

  在東部的一家幼兒園里,大班教室的角落里,坐著一男一女兩個孩子。這兩個孩子個頭比較小,話也比較少,對老師的提問也沒有什么反應。男孩子似乎只對自己隨身帶的彩筆感興趣。

  “這兩個孩子在小班的時候很突出,所以家長強烈要求讓孩子跳到大班。”大班的周老師告訴記者,這兩個孩子比其他孩子小了1歲,才4歲多就上了大班。

  記者了解到,這個幼兒園兩個大班里共有3個跳級的孩子。周老師說,最近幾年跳級的孩子越來越多。“有些家長寧愿讓孩子上兩年大班然后上小學,也不讓孩子按部就班地上幼兒園。”和這所幼兒園一樣,島城的一些幼兒園里,大班里往往會有一些四歲大的“小跟班”。

  到底是什么原因讓一些家長對“跳級”趨之若鶩呢?準備讓孩子跳級的林女士認為,自己的兒子比同班的小朋友聰明多了,大班學習的一些拼音、計算,有的他也掌握了。“讓兒子跟著中班上,我覺得有點‘屈才’了。”林女士說,即使兒子不能早上學,第二年上大班的時候,家人也可以再給他灌輸新的知識,讓他一直走在同齡小朋友的前面。

  南京路第二幼兒園的孔園長告訴記者,希望能讓孩子跳級的家長不止林女士一個,自己也遇到過有類似要求的家長。孔園長表示,這些家長之所以有讓孩子“跳級“的想法,往往是因為感覺自己的孩子在智商特別是記憶力上比其他的孩子好。“他們會告訴我,自己的孩子已經會背幾十首唐詩,認識了多少單詞,以此強調自己的孩子多么適合上大班。”孔園長說,雖然有一些心智發展遠遠高過同齡小朋友的孩子存在,但畢竟是鳳毛麟角。

  其實,最近幾年,島城一些幼兒園里一直有跳級的孩子。但是,無論是重復讀大班,還是提前進入小學,成功的例子都不是很多。

  某幼兒園還出現了兩位已經上小學的孩子重新回到幼兒園的事情。園長無奈地告訴記者,無論是才藝還是記憶力,這兩個孩子原本都是同齡孩子中比較出色的。“孩子們的父母認為孩子聰明,可以應對將來的考驗,把孩子早早辦進大班,又想盡辦法把孩子提前送進小學。可是面對一群無論身體、智力都比自己高一截的大孩子,兩個孩子心理上承受不了了。結果一個上了一周課,一個上了一個月,又回到了幼兒園。”園長說,揠苗助長的行為往往是得不償失,兩個孩子回來的第一天,明顯很“郁悶”,經過調整才恢復過來。

  除了提早升小學,有些家長寧可讓自己的孩子上兩年大班。但是,讀第一年大班的時候,有的孩子往往不合群,成了不折不扣的“小跟班”;而上到第二年,很多小孩子因為同學都上小學而自己不能上小學而感到煩躁。

  為什么聰明的孩子還是跟不上高年級孩子的步伐?在盲目追逐的過程中,他們又失去了什么?孔園長告訴記者,0-6歲的幼兒,在身體、情商、智商、習慣等方面變化很快,4歲的孩子和5歲的孩子絕對有差別。一些家長覺得自己的孩子智商高,就認為有能力跳級,而忽略了其他方面的發展狀況。過早地把兒童置于一個超過他年齡的環境中發展,“揠苗助長”對孩子的培養非常不利。如果強硬地讓孩子跳級,對于一些孩子來說,會產生負面影響。比如有的孩子在一群大孩子中,在智商上的優勢表現不出來,難以得到老師的肯定,從而喪失信心;因獨立性差、不適應大班的生活,有的孩子會緊張焦慮;在集體活動中做小“跟班”,有被人忽略的感覺等等。

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